1、樓主你好！一、課堂教學(xué)靈活多變 識(shí)字教學(xué)在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。

2、以一年級(jí)上學(xué)期為例，不僅要求會(huì)識(shí)字160個(gè)，而且要求至少認(rèn)識(shí)363個(gè)字。

3、對(duì)于這樣的教學(xué)要求，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教育模式，將很難完成。

(相關(guān)資料圖)

4、因此，我們必須充分利用課堂這個(gè)“陣地”，采用靈活多變的“戰(zhàn)術(shù)”，方能順利到達(dá)“目的地”。

5、（一）字圖結(jié)合，直觀形象。

6、一年級(jí)新教材，要求首先識(shí)記一定數(shù)量的字詞，再學(xué)習(xí)拼音。

7、這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講，有一定的難度。

8、在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)抽象的字識(shí)記困難，但對(duì)字與圖相對(duì)應(yīng)的識(shí)字，卻較為輕松。

9、例如在教學(xué)象形字“目”時(shí)，先將畫(huà)著眼睛的圖展示給大家看，然后出示“目”字讓孩子們觀察，問(wèn)：這幅圖與“目”字有何相似之處？馬上有孩子說(shuō)：“把圖橫著看就是‘目’字。

10、”就這樣，孩子們輕松地記住了“目”的字形。

11、又如，在教學(xué)《家》這首兒歌時(shí)，筆者將“白云”、“魚(yú)兒”、“種子”、“小鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)配上相應(yīng)的畫(huà)面。

12、剛一展示字圖結(jié)合，孩子們就異口同聲地讀出了詞語(yǔ)，比教者一字一詞的范讀效果好了許多。

13、在以后的識(shí)字教學(xué)中，我們盡量將圖與字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識(shí)字，收到了較好的教學(xué)效果。

14、識(shí)字過(guò)程是枯燥無(wú)味的。

15、如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識(shí)字呢？筆者認(rèn)為：將游戲引入課堂能達(dá)到這樣的效果。

16、在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《上學(xué)了》一課中，讓孩子分角色表演“丁丁”、“冬冬”和“教師”的對(duì)話(huà)以及“丁丁”和“冬冬”的對(duì)話(huà)。

17、結(jié)合教者指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)多組表演練習(xí)，孩子們?cè)谟螒蛑斜容^準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字。

18、這在一年級(jí)新學(xué)期的第一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是不易的。

19、后來(lái)，隨著識(shí)字量的增加，我們又將“走出字謎宮”、“山頂奪旗”等有趣的游戲引入課堂。

20、孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中識(shí)字激情高漲，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。

21、（三）互助互學(xué)，加快識(shí)字。

22、學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過(guò)程，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。

23、因此在教學(xué)中我們一直提倡互助互學(xué)。

24、首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢閱等。

25、這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助，也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。

26、其次，在平常的識(shí)字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞，既可問(wèn)同桌，又可下位請(qǐng)教同學(xué)或老師。

27、只要學(xué)會(huì)生字，不管采用什么方法，都能得到稱(chēng)贊。

28、這一做法既加快了全班的識(shí)字過(guò)程，又讓孩子們學(xué)到了初識(shí)字的一種好方法：多向別人請(qǐng)教。

29、二、課外引導(dǎo)，興趣為主課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。

30、筆者認(rèn)為，課堂外的識(shí)字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識(shí)字，這也是新課程改革的重要體現(xiàn)。

31、（一）充分利用校園文化，引導(dǎo)孩子識(shí)字。

32、每個(gè)孩子都有一定的識(shí)字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會(huì)收到好效果。

33、朋友講述這樣一件事：他與女兒上街，女兒邊走邊看，突然，女兒?jiǎn)柕溃骸鞍职?，什么叫‘有錢(qián)電話(huà)’？‘無(wú)錢(qián)電話(huà)’？”朋友一看，不禁笑了，原來(lái)廣告牌上寫(xiě)著“有線(xiàn)電話(huà)”、“無(wú)線(xiàn)電話(huà)”。

34、聽(tīng)了這件事后，筆者深受啟發(fā)：每個(gè)孩子都是好奇的，都有識(shí)字的愿望，我們?yōu)槭裁床荒芾弥車(chē)奈幕諊M(jìn)行識(shí)字教育呢？于是，在一年級(jí)孩子入學(xué)的第一天，筆者就充分利用了“彭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)”這個(gè)有深厚文化底蘊(yùn)的育人場(chǎng)所，帶領(lǐng)孩子們參觀熟悉學(xué)校的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了“彭州市”“實(shí)驗(yàn)小學(xué)”“雷鋒”“文明”等詞句。

35、以后，在課余及空隙時(shí)間，孩子們又認(rèn)識(shí)了校園內(nèi)的名言，草坪上的標(biāo)語(yǔ)……兩周之后，班上孩子的識(shí)字量增加了許多，孩子們識(shí)字的興趣也大大增加了。

36、（二）用故事激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣。

37、在每天的日常教學(xué)中，筆者堅(jiān)持用一定時(shí)間給孩子講故事。

38、記得第一次講故事時(shí)，孩子們聽(tīng)得津津有味。

39、可在最精彩的地方，突然停下來(lái)不講了。

40、看著孩子們渴求的眼睛，筆者告訴他們：“后面的故事只有看了故事書(shū)才講得出來(lái)”，并說(shuō)只有多認(rèn)字，才能看故事書(shū)，才能講出精彩的故事。

41、第二天，很多家長(zhǎng)打電話(huà)來(lái)說(shuō)：“老師，我的孩子原來(lái)只喜歡看電視，可是昨天竟然要我講故事，并教他認(rèn)識(shí)上面的字，這在以前想都不敢想！”現(xiàn)在，班上已經(jīng)有一些孩子能看著故事書(shū)，簡(jiǎn)單地講故事了，雖然結(jié)結(jié)巴巴，但卻可以看出，他們的識(shí)字的興趣很大，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情也越來(lái)越高漲。

42、（三）制作“識(shí)字袋”，鞏固識(shí)字成果。

43、孩子識(shí)的字多了，如不及時(shí)鞏固運(yùn)用，會(huì)漸漸遺忘。

44、因此，筆者在班上指導(dǎo)孩子制作了“識(shí)字袋”。

45、將每天認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在一張紙卡上，裝進(jìn)袋里。

46、每周將字卡拿出，認(rèn)識(shí)上面的字。

47、孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。

48、長(zhǎng)此下去，“識(shí)字袋”漸漸重了，孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了，知識(shí)更加豐富了。

49、新課程改革任重而道遠(yuǎn)，作為一線(xiàn)的教育工作者，有責(zé)任對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式勇于探索、大膽改革，讓孩子們能在富于啟發(fā)性、具有開(kāi)發(fā)性的氛圍里愉快、自主地學(xué)習(xí)。

50、持之以恒，教者、學(xué)者都會(huì)有很大收獲。

相信通過(guò)一年級(jí)語(yǔ)文怎么教這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時(shí)候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來(lái)探討。

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