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汪忠祥 (重慶大學)

9月7日，河南洛陽市公安局洛龍分局發(fā)布警情通報，9月4日下午，洛陽理工學院發(fā)生一起刑事案件，犯罪嫌疑人紀某（男，該校學生）作案后跳樓自殺，經(jīng)搶救無效死亡；受害人雷某（男，該校學生）經(jīng)搶救無效死亡。另有2名學生在阻止犯罪過程中受傷，正在接受治療、傷情穩(wěn)定。目前，案件正在進一步偵辦中。（9月7日 央視網(wǎng)）

這是一起嚴重校園傷害的惡性案件，受害學生不幸遇難、加害學生自殺身亡，鮮活的生命在一怒之下凋零。高校本是大學生飛揚青春、積蓄成材、汲取知識的象牙塔，卻因極端傷害事件蒙上一層陰影，令人痛心。高校諸如此類的悲劇事件，實則已經(jīng)敲響學生心理健康教育的警鐘，提醒高?！坝艘摹?。

可能有人會說，這只是極端個例，并不具有普遍性。但教育無小事，學生代表著未來與希望，社會在前進意味著高校教育不僅需要智育、德育、體育，還要重視心理壓力層層疊加下學生的心育。導致學生心理亞健康或不健康的因素有很多，也不一定最后都會結成傷人或自傷的惡果，但此類沖動行為的背后必然存在偏激、陰暗、扭曲等非健康的心理狀態(tài)。且不論校園極端傷害事件的是非曲直，醫(yī)人先醫(yī)心，做好心理健康教育定然能亡羊補牢、防患于未然。

如今全員媒體時代消融了各年齡段的觸網(wǎng)壁壘，讓越來越多的孩子從小就半只腳踏入成人社會，過早感受到形形色色的社會壓力，使其心智發(fā)展階段就形成太多負面情緒，以至于部分人心理失康而不察。而且，互聯(lián)網(wǎng)的匿名性、開放性和群聚效應，也助長了負面內(nèi)容的傳播和網(wǎng)絡戾氣的擴散，已習慣于數(shù)字化生存的學生網(wǎng)民難免會受到影響和波及。除此之外，在學生的成長過程中，越來越重的學習壓力、越來越多的社會比較、越來越復雜的人際關系等，可能都是“壓垮駱駝的最后一根稻草”。

傳統(tǒng)的高校教育一直以來較為忽視學生的常態(tài)化心理健康評估、疏解輔導、課程教導，認為壓力乃正?，F(xiàn)象、學生自己能化解。但時代在變化，社會在內(nèi)卷，焦慮在不斷累積，正所謂因時制宜，有需求就應當有服務。就心理健康教育而言，大部分高校并未認識到其重要性，少部分高校流于形式或未見其效。學生時代的個體，心理成熟度不及入世已深時，面對各種壓力比較缺少正確的心態(tài)來化解，處于脆弱、敏感的心理筑基階段，校園心理教育正當充當保護學生心理健康的“金鐘罩”。

做好學生心理教育，重在當下，刻不容緩。一方面，不僅高校，全社會應當正視學生的心理健康問題，給予更多關注與支持，杜絕無視、輕視與歧視，應將其視為更加科學認識自己、保護自己的一種必要手段。隨著國內(nèi)心理知識的普及，社會極端事件背后的心理成因也被更加關注，不失為一種“滯后”的進步。另一方面，學校的心理健康教育也要落地有聲，形成常態(tài)化、更新化、系統(tǒng)化的教育制度。例如，增設心理健康測評的入學手續(xù)，為學生個人建立心理動態(tài)“日志”，多開設“如何發(fā)現(xiàn)心理健康問題、如何進行心理調(diào)適”等方面的專業(yè)課程與講座，建立家校聯(lián)動機制將學校心理健康教育輻射到家庭生活，等等。

心理健康問題，不僅關系校園和諧，更關系著學生個人的健康成長。近些年的少數(shù)校園極端傷害事件乃是暴露于水面之上的冰山，提醒社會如今更要重視和促進整體學生的心理健康。對此，高校要作為，學生也要主動了解心理知識，加強自控、自查，切勿自我封閉、走向極端。

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