中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)8月17日電 據(jù)阿拉伯半島電視臺(tái)報(bào)道，7月21日，在美國(guó)猶他州舉行的一次新聞發(fā)布會(huì)上，美國(guó)共和黨總統(tǒng)競(jìng)選人、佛羅里達(dá)州州長(zhǎng)羅恩·德桑蒂斯（Ron DeSantis）試圖為美國(guó)奴隸制尋找些許閃光點(diǎn)。他在談到被奴役者時(shí)說(shuō)：“你知道，有些人最終成為了鐵匠，并在以后的生活中做了很多事情?！?/p>

德桑蒂斯是在為佛羅里達(dá)州教育委員會(huì)（Florida State Board of Education）關(guān)于公立學(xué)校非裔美國(guó)人歷史教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)辯護(hù)時(shí)說(shuō)這番話，該標(biāo)準(zhǔn)淡化和粉飾了非洲人在美洲被奴役的歷史。

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認(rèn)為奴隸制是被奴役非洲人自我完善和提升的積極經(jīng)歷，這一種族主義觀點(diǎn)并不新鮮。240年前，美國(guó)第三任總統(tǒng)托馬斯·杰斐遜（Thomas Jefferson）就在其1785 年的《弗吉尼亞筆記》（Notes on the State of Virginia）中寫(xiě)到，許多受奴役的非洲人在“白人”的教導(dǎo)下“學(xué)會(huì)了手工藝”。1845 年，美國(guó)廢奴主義者、作家弗雷德里克·道格拉斯（Frederick Douglas）在批評(píng)“幸福奴隸”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，也反駁了上述理論。

有大量歷史證據(jù)可以推翻佛羅里達(dá)州教育委員會(huì)試圖推行的關(guān)于奴隸制的荒謬說(shuō)法，但這還不是新課程標(biāo)準(zhǔn)的唯一問(wèn)題。新課標(biāo)使用了“積極貢獻(xiàn)”和“非洲愛(ài)國(guó)者”這樣的語(yǔ)言，試圖回避奴隸制、吉姆·克勞法、白人治安維持制的可怕現(xiàn)實(shí)和影響。

課標(biāo)提到需要“分析發(fā)生在美國(guó)早期殖民時(shí)期的奴隸起義”和“研究地下鐵路組織（Underground Railroad）及其對(duì)那些尋求自由的人的重要性”，但卻完全沒(méi)有提到為什么遭受奴役的黑人會(huì)反抗或偷竊自己以獲得自由。即使提及跨大西洋奴隸貿(mào)易或美國(guó)奴隸制的性質(zhì)，也只是被放在“非洲有系統(tǒng)的奴隸貿(mào)易”的背景中或者與“契約奴役合同”的比較當(dāng)中。

報(bào)道稱，對(duì)美國(guó)奴隸制殘酷歷史的輕描淡寫(xiě)，只會(huì)在短期內(nèi)加重反黑人情緒，因?yàn)檫@表明美國(guó)黑奴所說(shuō)、所寫(xiě)、所做或所經(jīng)歷的一切都無(wú)關(guān)緊要，反而應(yīng)該被抹殺和邊緣化。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，它還會(huì)助長(zhǎng)非裔美國(guó)人中的內(nèi)化種族主義。

在佛羅里達(dá)州，近21%的公立學(xué)校學(xué)生是黑人。在得克薩斯州，這一比例為13%。全美共有740萬(wàn)非裔美國(guó)人在公立學(xué)校就讀。佛羅里達(dá)州乃至全美各地的“反覺(jué)醒”課程和禁書(shū)令中表現(xiàn)出的種族主義，將強(qiáng)化下一代兒童的反黑人意識(shí)。

德桑蒂斯和其他政客正在推動(dòng)的言論和立法旨在吸引白人支持者，這些人害怕生活在一個(gè)有色人種占多數(shù)的國(guó)家，因?yàn)檫@可能威脅到他們的經(jīng)濟(jì)和政治權(quán)力。他們的目的是粉飾美國(guó)非裔經(jīng)歷的真相和美國(guó)種族主義的普遍性，他們是故意反非裔的。

在這種情況下，任何強(qiáng)調(diào)其他地方存在奴隸制或一些黑人奴隸學(xué)會(huì)了一門手藝的課程，都是在剝奪學(xué)生批判性地思考自己的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的機(jī)會(huì)。這種教育以及支持這種教育的種族主義言論暗示，非裔過(guò)去的真相并不重要，他們作為人類在多種族社會(huì)中的教育和全面發(fā)展并不重要。

顯而易見(jiàn)的是，隨著德桑蒂斯、阿博特和其他許多人的攻擊持續(xù)不斷，全美各州的教育部門將繼續(xù)修改課程，禁止他們認(rèn)為是反種族主義的書(shū)籍。這意味著數(shù)百萬(wàn)非裔美國(guó)兒童將缺乏非裔作家、非裔知識(shí)分子、非裔思想和非裔經(jīng)歷的代表課程。

這還意味著，對(duì)奴隸制恐怖的專斷且種族主義的陳述，歪曲了被奴役的黑人建立反抗文化的韌性；也意味著，即使是反抗和革新，包括布朗訴教育委員會(huì)案的判決之路，也可能因?yàn)椤胺从X(jué)醒”政客或州教育委員會(huì)的一時(shí)興起而被邊緣化或抹殺。

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