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2012年，安徽省岳西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)始創(chuàng)建“誦讀經(jīng)典、博覽群書(shū)、練好漢字、寫(xiě)好文章”特色學(xué)校，2017年成為首個(gè)高分通過(guò)全市驗(yàn)收并命名的安慶市“兩讀兩寫(xiě)”特色學(xué)校。自此，學(xué)生在縣以上朗誦、讀書(shū)征文等競(jìng)賽活動(dòng)中屢創(chuàng)佳績(jī)。一時(shí)間，縣內(nèi)外慕名前往參觀者紛至沓來(lái)，特別是縣內(nèi)學(xué)校爭(zhēng)相效仿，全縣中小學(xué)閱讀教育掀起高潮。

2022年，岳西縣將發(fā)軔于實(shí)驗(yàn)小學(xué)后在部分學(xué)校實(shí)施的閱讀經(jīng)驗(yàn)推廣到全縣，縣教育局借力“雙減”政策的推進(jìn)，制訂了《岳西縣義務(wù)教育學(xué)校“一讀一寫(xiě)一做一跳”特色育人工程實(shí)施方案（試行）》，整體推進(jìn)閱讀、寫(xiě)字、做家務(wù)及跳繩，將閱讀從閱讀教學(xué)發(fā)展為閱讀教育，全縣圍繞“四主”模式深入開(kāi)展閱讀教育。

唱好閱讀教育主旋律?？h教育局出臺(tái)相關(guān)制度，為區(qū)域整體推進(jìn)閱讀提供制度、經(jīng)費(fèi)、人員、場(chǎng)地保障；各學(xué)校通過(guò)校園廣播、宣傳櫥窗等載體宣傳閱讀理念、展示閱讀之星、推廣閱讀活動(dòng)，全縣上下?tīng)I(yíng)造出“人人愛(ài)讀書(shū)、時(shí)時(shí)能讀書(shū)、處處有書(shū)讀”的濃厚氛圍。

建好課堂閱讀主陣地?？h教育局印發(fā)《中小學(xué)閱讀課程化及閱讀活動(dòng)實(shí)施方案》，部署學(xué)校打造“閱讀+”課堂（閱讀+積累、閱讀+思考、閱讀+賞析、閱讀+拓展），讓學(xué)生閱讀得法于課內(nèi)發(fā)展于課外，并開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課程，為學(xué)生量身定制閱讀計(jì)劃、開(kāi)列閱讀清單。同時(shí)，不斷完善學(xué)生閱讀體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀自覺(jué)，獲得閱讀自信，享受閱讀快樂(lè)。

用好書(shū)香校園主抓手。書(shū)香校園建設(shè)是提升校長(zhǎng)辦學(xué)能力、推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要抓手。各學(xué)校積極改建圖書(shū)館、閱覽室，建師生共享書(shū)柜、好書(shū)交換站、閱讀吧等，讓隨處閱讀成為校園的一道風(fēng)景。如冶溪中心學(xué)校創(chuàng)建安徽省首個(gè)鄉(xiāng)村愛(ài)心有聲圖書(shū)館，為師生創(chuàng)造了暢聽(tīng)好書(shū)的閱讀環(huán)境。

打好閱讀演練主動(dòng)仗。經(jīng)過(guò)持續(xù)推進(jìn)、不斷完善，岳西縣閱讀教育現(xiàn)已形成“五有”特色：有機(jī)制。建立閱讀教育課程體系，促進(jìn)閱讀課程進(jìn)課表、進(jìn)教室、進(jìn)服務(wù)、進(jìn)頭腦、進(jìn)活動(dòng)，形成“研究謀劃—實(shí)施教學(xué)—開(kāi)展活動(dòng)—比賽促進(jìn)—監(jiān)管考核”機(jī)制。有氛圍。通過(guò)微信公眾號(hào)、家長(zhǎng)群等廣泛宣傳，形成閱讀活動(dòng)載體豐富、實(shí)踐成果鮮活的閱讀生態(tài)。有引領(lǐng)?？h教育局連續(xù)舉辦9期“教育大講堂”，邀請(qǐng)全國(guó)各地知名專(zhuān)家指導(dǎo)書(shū)香校園建設(shè)，不斷推進(jìn)閱讀教育走深走實(shí)。有示范。教師帶頭示范做學(xué)習(xí)型教師，校長(zhǎng)親力親為做專(zhuān)家型校長(zhǎng)。各學(xué)校每學(xué)期為教師訂閱一本教育專(zhuān)著，教師研讀、同伴互動(dòng)、閱讀分享蔚然成風(fēng)。有拓展?？h教育局與文旅體局、圖書(shū)館等聯(lián)合開(kāi)展閱讀活動(dòng)，不斷拓展活動(dòng)路徑，擴(kuò)大閱讀影響力。

閱讀教育為“慢教育”，短期難見(jiàn)成效。岳西縣在推進(jìn)實(shí)施過(guò)程中也遇到不少問(wèn)題。比如，少數(shù)家長(zhǎng)缺乏正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為閱讀教育耽誤孩子學(xué)習(xí)；部分學(xué)生認(rèn)為課外閱讀提高語(yǔ)文成績(jī)見(jiàn)效慢，不愿多花時(shí)間；受升學(xué)壓力與社會(huì)輿論影響，少數(shù)教師指導(dǎo)不力；閱讀教育評(píng)價(jià)方式有待完善等。

為更好解決以上問(wèn)題，接下來(lái)縣教育局將從三個(gè)方面發(fā)力，進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀教育的滲透力、輻射力、影響力。強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)。通過(guò)生動(dòng)的案例、榜樣的力量消除家長(zhǎng)后顧之憂(yōu)，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)同支持閱讀教育。強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。實(shí)施“閱讀教育+”，促進(jìn)閱讀教育與新課程改革、思想道德建設(shè)、校園文化打造、寫(xiě)講畫(huà)一體、教育提質(zhì)“五融合”。強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)倡導(dǎo)。加強(qiáng)與縣委宣傳部、文旅體局等單位合作，豐富閱讀活動(dòng)載體，加強(qiáng)文化站、農(nóng)村書(shū)屋建設(shè)，舉辦“流動(dòng)圖書(shū)館”等實(shí)踐活動(dòng)，形成良好的社會(huì)閱讀氛圍。

（作者單位系安徽省岳西縣教育局）

《中國(guó)教師報(bào)》2023年08月30日第15版

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